domingo, 12 de febrero de 2012

El elogio en los niños

El elogio es la alabanza de las cualidades o méritos de una persona y se puede darse de varias maneras: usando palabras estimulantes, expresiones faciales agradables o gestos cariñosos como besos o abrazos. "Todas estas actitudes sirven para mejorar la autoestima de los niños."
Elogiarlo es hacerlo sentir bien, brindarle confianza y desarrollar una adecuada valoración personal.

Existe el elogio por ser y el elogio por hacer: el primero se da para que el niño se sienta bien por lo que es y sus cualidades. El segundo se da por las cosas que el niño realiza.
Deben elogiarse muchas cosas, no solo las acciones académicas sino también su comportamiento en todo lugar.
Todo elogio le enseña al niño a ser positivo y a reconocer lo bueno de sí mismo.
Un momento adecuado para elogiar es antes de dormir, resaltando sus buenas acciones o labores realizadas durante el día.

Debemos tener cuidado de:
  • no usar el elogio como presión para el niño.
  • mantener expectativas razonables para con el niño.
  • prepararlo para ganar pero también para experimentar la decepción de perder motivándolo a seguir intentando o probar algo nuevo.
  • no elogiarlo demasiado ya que podría tener problemas para relacionarse al desarrollar una autoestima exagerada. Podría siempre querer mandar o destacar y manejar inadecuadamente las críticas.
M.C.

    sábado, 11 de febrero de 2012

    Los colores y las emociones


    Cada color representa una emoción

    El significado de los colores es asociativo pues parte de la experiencia universal. Sin embargo también posee un significado simbólico que no tiene conexión alguna con el ambiente .

    A nuestro lenguaje cotidiano incluso podemos darle significados en base a los colores. Por ejemplo cuando decimos: "ésta rojo de ira", se puso pálido de miedo", "esta verde, le falta madurar", "la situación esta color de hormiga"...etc.

    Las connotaciones además van por el lado de asociar por ejemplo al blanco con la pureza;  el negro con lo negativo o la muerte.
    Escuchamos frases como "prensa amarilla" cuando queremos expresar a una prensa sensacionalista y si hablamos del rojo este puede hacernos recordar el peligro o también lo contrario como es el Amor (pasión).

    Todo ello tiene una gran carga de aprendizaje cultural, y a veces alguna base de la biología cuando por ejemplo relacionamos al color rojo con la sangre, el amarillo con el hígado, etc.

    En el test de los colores de Max Lüscher, la percepción objetiva del color es idéntica para todos. Sin embargo la parte subjetiva hacia el color varía de una a otra persona porque hay quienes rechazan, sienten indiferencia o por el contrario simpatía o atracción.

    Un color que se considera bonito se acepta porque  corresponde con su estado de ánimo.
    En la variedad de colores pueden reflejarse la cantidad de matices emocionales que existen.
    El color es por lo tanto, de forma similar a la poesía, danza, a la música, un lenguaje de los sentimientos.

    Por regla general:

    • Los azules se corresponden a los sentimientos (emociones), por lo tanto también a las relaciones sentimentales ya sean de amistad o conyugales.
    • Los verdes caracterizan el autocontrol, la fuerza de voluntad y la capacidad de disfrutar.
    • Los rojos representan la actividad, las iniciativas y reacciones ante los desafíos.   
    •  Los amarillos nos indican la actitud ante el futuro, los nuevos acontecimientos, las expectativas

    No todo en la vida es de un color o de otro. Miren sino el arco iris.
    Paulo Coelho. 

    R.C.





    domingo, 5 de febrero de 2012

    Razón/Emoción

    "El corazón tiene razones que la razón no entiende".
    Pascal.

    La razón y la emoción si funcionan solamente por separado pueden transformarse en procesos que perjudiquen nuestro futuro por decisiones poco acertadas.
    Podemos tomar una decisión a pesar de su racionalidad,
    como inadecuada, por ejem. matar en defensa propia.
    Del mismo modo somos capaces de advertir decisiones inadecuadas por lo exagerado de las razones que las motivan, por ejem. no viajar por el miedo a volar.

    En resumen, nos valemos de un equilibrio entre lo racional y lo emocional para decidir de manera adecuada, proceso que se ha ido conformando gracias a nuestra experiencia vital.

    Esta intuición se ha generado a partir de situaciones similares acontecidas en el pasado y de su conexión, no siempre de manera consciente, con las consecuencias que nos dejaron y que ahora afloran para "advertirnos" del camino a seguir.

    Disponemos de un mecanismo que nos "advertirá" de lo que es más adecuado para nosotros. Claro, no siempre es certera esta advertencia, e incluso hay trastornos psiquiátricos en los que se ha desvirtuado tal función hasta el punto de advertirnos de peligros inexistentes, como en fobias y ansiedad.
    Por suerte junto a esta intuición siempre hay un proceso racional que nos permite sopesar los pros y los contras, y en esta dualidad es en la que nos movemos a diario, entre lo que dice el corazón y lo que dice la mente.
    Y esto es lo que hace la vida interesante y lo que convierte al ser humano en dueño de su propio destino capaz de equivocarse y aun con todo, seguir adelante y mantener la esperanza.

    No perdamos el equilibrio ^^

    R.C.

    sábado, 21 de enero de 2012

    Las “vacaciones útiles”


    Las “vacaciones útiles” tiene varios significados.

    Por un lado esta el hecho del disfrute con el simple hecho del juego o pasatiempos, con actividades de por sí placenteras como jugar con la arena, salir a pasear, conversar con los amigos, montar bicicleta, armar bloques o construcciones o simplemente jugar con la tierra. Eso es una forma natural de comportarse y es útil pues contribuye al desarrollo humano. Disfrutar y darse permiso para disfrutar.

    Esta posición de ningún modo se contradice con la posibilidad de que para complementar y enriquecer su formación integral, asistan a las actividades educativas que se ofrecen en diversas instituciones como son los "talleres de verano".

    Lo recomendable es que se valoren actividades distintas a las de la currícula escolar y permitan que sus hijos opten libremente por aquellas que guardan relación con sus aptitudes y preferencias (teatro. dibujo, natación, oratoria, respostería, robótica...) y procuren que el tiempo asignado a éstas no supere 03 días a la semana ni 04 horas diarias y por supuesto, comprueben que sean placenteras para que los chicos y chicas se relajen y liberen el estrés acumulado durante todo el año escolar.

     Ofertas hay múltiples, solo hay que saber escoger.

    R.C.

    martes, 22 de noviembre de 2011

    Se dice que:

    Los psicologos...

    No enferman, somatizan.

    No estudian, subliman.

    No tienen ocurrencias, tienen insight.

    No se equivocan, tienen actos fallidos.

    No cambian de idea, resignifican.

    No hacen disparates, despliegan su creatividad.

    No hablan, verbalizan.

    No conversan, puntuan.

    No responden, interpretan.

    No dicen estupideces, asocian libremente.

    No se desahogan, hacen catarsis.

    No te tranquilizan, te contienen.

    No son pesados, tienen una ligera compulsión a la repetición.

    No resuelven sus problemas, elaboran sus conflictos.

    No se enamoran, hacen transferencia.

    No padecen ni se sienten mal, atraviesan por una crisis

    No tienen sexo, liberan la libido.

    domingo, 23 de octubre de 2011

    La Terapia de Juego




    "Es en el juego y sólo en el juego que el niño o el adulto como individuos son capaces de ser creativos y de usar la totalidad de su personalidad, y sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí mismo". DonaldWinnicott

    La terapia de juego es una forma de acercamiento al mundo interno de los niños,donde la creatividad suelta su expresión. Se vale para ello de objetos que representan el mundo externo frente al cual los usa para dar forma y manifestación a todo el cúmulo de emociones, sentimientos y pensamientos que atraviesan su vida.

    En ese espacio de juego el niño es y debe ser libre porque ahí es donde dirige todo ese torrente imaginario.

    La terapia de juego permite el desarrollo de funciones biológicas en relación al aprendizaje de habilidades básicas, "se aprende jugando", además estimula el movimiento. También desarrolla las relaciones intrapersonales cuando debe por ejemplo, dominar situaciones, tener iniciativa, explorar, analizar, deducir respuestas, es decir muchas de las funciones cognitivas que posee. Además en lo interpersonal, el niño desarrolla sus habilidades sociales, imita modelos, etc.

    La terapia del juego proviene de la escuela humanista y se centra en el niño, aceptando lo que quiera dar durante la terapia.

    La función del terapeuta es reconocer los sentimientos que el niño expresa y devolverlos para que modifiquen la conducta del niño.

    El vínculo terapéutico se establece mediante sesiones que requieren un compromiso de los padres del niño.

    El terapeuta se manejará con paciencia y respeto para el niño, establecerá límites que permitirán que el niño asuma su responsabilidad y se exprese sin herir a otros.
    En las primeras sesiones el terapeuta no estructura el juego, más bien sirve para analizar y comprender al niño brindándole confianza.

    Luego se estructuran las sesiones de acuerdo a las necesidades y edad del menor.

    Se requiere un espacio con materiales para el juego terapéutico. Se evalúan las conductas expresadas y los juguetes sirven para suscitar ciertas conductas.

    La terapia del juego experimentó un desarrollo importante a partir de los trabajos de Carl Rogers y Virginia Axline.

    R.C.

    domingo, 2 de octubre de 2011

    El duelo

    .
    Es muy difícil admitir que a todo proceso de pérdida  ya sea de un ser querido, de una situación, de un estatus o de un objeto, requiere de un proceso de adaptación a la nueva situación.

    Generalmente lo que hacemos para controlar nuestras emociones es negarlas, ignorarlas, seguir nuestra vida como si no pasara nada, como si no existieran.
    Pero es ahí justamente donde esta la fuente de los desequilibrios psicológicos que hará que nuestro cuerpo reaccione con consecuencias en nuestra salud incluso.

    Socialmente, la expresión del sufrimiento está mal vista. Se nos exige superar cuanto antes las crisis y volver a "la normalidad".  Olvidamos de que la tristeza, la nostalgia o el dolor son reacciones absolutamente normales y necesitan su tiempo y espacio para ser expresadas. 

     Tratamos de cubrirlas con nuevas adquisiciones o experiencias que sustituyan a lo que hemos perdido....y terminamos engañándonos a nosotros mismos. 

    La sociedad apoya constantemente este comportamiento evasivo, pero aunque nos resulte difícil incorporar la palabra "duelo" en nuestra vida hoy es más necesario que nunca porque la vida, nos coloca muy a menudo en situaciones de pérdida. Claro, no todas tienen el mismo significado ni la misma profundidad pero sí que es importante familiarizarse con esos sentimientos y estar preparados para afrontarlas cuando se presenten.

    Sugerencias como "No estés triste",  "Olvídate de lo que no puedes cambiar", "Mira hacia delante", "No pienses más en eso", "Hay que ser fuerte", "No llores delante de los demás, que no te vean así" o "Piensa en los demás" lo único que hacen es negar a la persona la oportunidad de expresar sus sentimientos obligándola a comportarse de acuerdo con determinados criterios sociales o del ambiente donde vive.

    No hay por qué temer la expresión de un sentimiento de dolor ni hay por qué aconsejar al otro lo que tiene que hacer. Nadie puede saber cómo se siente una persona ya que cada uno de nosotros vive los acontecimientos de forma absolutamente única y personal. No debemos recurrir a expresiones como "el tiempo lo cura todo" o apurar al otro a que se dé prisa en resolver su dolor.

    Tampoco podemos resolver la situación sustituyendo lo que hemos perdido por algo nuevo. Cuando a un niño que ha perdido su mascota le regalamos de inmediato otra le estamos negando la posibilidad de expresar sus sentimientos, reconocerlos, crecer y madurar. Le estamos negando un aprendizaje que le será imprescindible para su vida.

    Setrata en resumidas cuentas de lo siguiente:

    1. Aceptar la pérdida.
    2.
    Expresar emociones y sentimientos.
    3.
    Aprender a vivir sin lo que hemos perdido.
    4.
    Recuperar el interés por la vida soltando el dolor y el pasado y recordando que la vida está llena de maravillosas posibilidades que nos esperan.

    El ser humano tiene dos mecanismos para avanzar:
    acercarse a lo que le proporciona placer y alejarse de lo que le causa dolor.

    Todo proceso de duelo  nos permite cubrir etapas fundamentales para conocernos mejor, para superar nuestros retos, nuestras dificultades, para descubrir los recursos internos que todo ser tiene, para conectar con la fuerza interior que nos permita sentirnos libres en cualquier circunstancia
    Estudios clásicos sobre el duelo: Freud (1917) , Lindenmann (1944) , Marris (1954) , Clayton (1968), Parques (1970), Yamamoto (1970), Kendell (1970) , Levy (1976), Zisook (1985).

    Cuando comemos para calmar la ansiedad

      ¿Te ha pasado que estás preocupado, estresado o ansioso y, de pronto, sientes unas ganas enormes de comer? No necesariamente porque teng...